15. Papel de la escuela en la formación de hábitos:

La siguiente práctica consiste en reflexionar en grupo sobre el papel que tiene la escuela en la formación de hábitos en los alumnos. 

Comenzaremos diciendo que los hábitos son cualquier comportamiento repetido regularmente que se aprende. Es decir, cuando un niño pone algo en práctica una y otra vez de la misma manera, al final acaba realizándose de manera automática, sin esfuerzo y sin planearlo. Pues bien, dichos hábitos se adquieren a través de la familia y el/la maestro/a, en la escuela, ya que se adquieren a través de convenciones sociales.

Los hábitos sirven para reforzar aprendizajes, desarrollar actitudes, asumir responsabilidades y/o desarrollar formas de organización. Se pueden clasificar en varios tipos, por ejemplo existen los hábitos de aseo, que son importantes para la salud, se adquieren a través de la familia y se refuerzan en la escuela. Así, también existen hábitos de respeto medioambiental, hábitos de trato entre personas y hábitos de orden, y todos ellos se pueden tratar de muchas maneras, como podría ser a través de diversas actividades.

La finalidad de la creación de hábitos y rutinas es conseguir que la convivencia sea gratificante y positiva y los niños encuentren la seguridad que necesitan. Para ello, el docente deberá crear un clima positivo en el aula; consiguiendo situaciones relajadas y calmadas en la clase, buscando relaciones afectivas y próximas con el alumnado, utilizando instrucciones positivas y empleando refuerzos positivos.

Consideramos que es muy importante la creación de hábitos, pues los niños necesitan seguir una rutina principalmente para sentirse seguros y tranquilos en el ambiente escolar. Es por esto que la escuela tiene un papel fundamental en la creación o refuerzo de dichos hábitos, pues ayudan a que el niño consiga un equilibrio emocional, fundamental para su educación y la formación de su personalidad. También servirá para que el alumno pueda llevar un orden, para organizar su vida mediante horarios o rutinas. La repetición constante de estos hábitos acabarán formando virtudes.

En nuestra opinión, un hábito bien adquirido y usado les permitirá hacer frente a los acontecimientos cotidianos, así como les aportarán un mecanismo importantísimo de constancia y regularidad y por eso son fundamentales para la vida familiar, pero sobre todo para la escolar. Por todo esto, el papel de la/el docente tendrá mucha importancia en este aspecto, pues será la persona que se encargue de crear y fomentar hábitos positivos, y evitar en la medida de lo posible que se adquieran hábitos negativos, proporcionando las herramientas y los recursos necesarios para que el niño pueda adquirirlos.

9. Debate sobre conductas en el aula

Por grupo tenemos que contestar dos preguntas y luego en clase debatirlas con el resto de compañeros, mi grupo y yo resolvimos las siguientes cuestiones así:

1. ¿Qué normas básicas de conducta deberían tratarse con l@s niñ@s de infantil?

Para conseguir una convivencia escolar sana, creemos que es necesario establecer una serie de obligaciones y responsabilidades, que puedan guiar en cierto modo el comportamiento de los alumnos en el aula, porque si todos pudieran hacer lo que quisieran el aula se convertiría en un lugar caótico. Por ello, estableciendo una serie de normas de comportamiento o conducta, podremos conseguir un ambiente sano de buena convivencia para poder llevar a cabo los objetivos propuestos en cuanto a la enseñanza. En nuestra opinión las normas que deberían de tratarse en el aula de infantil son las siguientes:

1. Entro y salgo de forma ordenada de clase.
2. Respeto los turnos de palabra.
3. Ayudo a los compañeros si lo necesitan.
4. Hablo en voz baja o normal.(no ponemos como norma "no chillar", que transmite una connotación negativa).
5. Soy puntual a la hora de llegar a clase.
6. Soy ordenado.
7. Pido la palabra para hablar.
8. Empiezo el día con una sonrisa.
9. Vengo al cole contento y aseado.
10. Cuido mis cosas y las de los demás.
11. Juego con todos mis compañeros.
12. Pido disculpas cuando me porto mal.
13. Escucho en silencio y con atención las explicaciones de mis profesores o compañeros.
14. Tiro los papeles a la papelera de reciclaje.
15. En clase y por los pasillos no corro.
16. Levanto la mano para hablar en clase.
17. Trato bien a mis compañeros.

Intentamos que todas las normas sean expresadas de la manera más positiva posible, de manera que el niño no lo vea como una prohibición, sino como algo bueno que debe hacer. También pensamos que sería conveniente, a la hora de elegir las normas, hacerlo con ayuda de ellos y así crearlas entre todos.

2. ¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otros y con el entorno?

Las rutinas son aquellas actividades que hacemos diariamente en el aula, son formas de actuar con las que los niños aprenden y se sienten más seguros. Por ello, es importante en Infantil instaurar estas rutinas, para conseguir una adquisición progresiva en la autonomía de nuestros alumnos.

Para conseguir que los alumnos aprendan las normas del aula podremos utilizar rutinas como:

1. Para conseguir la norma “Entro y salgo de forma ordenada de clase” , estableceremos la rutina de entrar y salir todos en fila del aula, preparándonos para salir en la pared junto a la puerta y hasta que no estemos todos preparados no podremos salir del aula.
2. Para las normas “Respeto los turnos de palabra.”, “Hablo en voz baja o normal”, “ Pido la palabra para hablar”, “Escucho en silencio y con atención las explicaciones de mis profesores o compañeros” y “Levanto la mano para hablar en clase” creemos que es más fácil de adquirir a través de la asamblea, donde estando todos los niños sentados cuando la maestra presente algún tema o plantee cuestiones, los niños que participarán serán aquellos que mantengan silencio escuchando cuando habla la maestra o sus compañeros, y aquellos que no cumplan esta norma se sentarán en sus sillas sin poder participar en la tertulia. Además, aquellos niños que quieran hablar, deberán levantar la mano. De lo contrario, la maestra no les prestará la atención necesaria hasta que no levanten la mano. De esta forma pretendemos conseguir que los niños asocien que si no levantan la mano, no serán escuchados, y que si no están en silencio y escuchando al resto, no podrán quedarse en ese lugar como el resto de sus compañeros.

3. Para las normas “Soy ordenado”, “Cuido mis cosas y las de los demás”, estableceremos unos encargados cada día o cada semana, de forma que se encarguen de recoger y repartir el material cuando hayamos terminado con ellos, siendo los que tengan que guardar cada cosa en su lugar y cerciorarse de que los compañeros respetan el material. Por otro lado, cada día cuando sea la hora de jugar y tengamos que recoger todos juntos ,cantaremos la canción de “a guardar, a guardar”, para que todos sepan que hay que guardar los juguetes y cuidarlos porque son de todos. Por otro lado, un día a la semana se podrá llevar al aula un juguete de cada niño para que todos jueguen con ellos, compartiendo también con los demás, de forma que entiendan que las cosas se cuidan, no se rompen y se respetan porque son importantes para nosotros y para los demás.
4. Para las normas “Pido disculpas cuando me porto mal”, “Trato bien a mis compañeros”. Intentaremos establecer una rutina diaria en la asamblea, donde trataremos todos los conflictos ocasionados en el aula durante el día y donde podremos debatir sobre el conflicto y ofrecer la oportunidad de pedir perdón al alumno que haya ocasionado algún conflicto.

5. Para la norma “Tiro los papeles a la papelera de reciclaje”, decoraremos una caja de manera llamativa, que colocaremos en el rincón del reciclaje y donde los niños deberán tirar todos los papeles para reciclar. Posteriormente, cuando esta caja esté llena, el encargado de la semana o del día llevará la caja al contenedor del reciclaje, acompañado por otro compañero que él elija y la maestra de apoyo.

Las normas son actitudes o conductas adquiridas por los niños que van a facilitar su incorporación al grupo-clase y a la sociedad, por lo que en Infantil se convierten en un aspecto fundamental, y serán el punto de partida de muchos aprendizajes.

Es por lo que mi grupo y yo consideramos como opinión personal que el la escuela hay que iniciar a los niños en el uso de normas desde temprana edad, aunque ya se hayan familiarizado con ellas en casa. La escuela representa para el niño o la niña un contexto en el que las pautas y conductas son desconocidas y además, donde va a tener que convivir con muchas otras personas. Por eso, las normas son necesarias para integrarse en la sociedad, pero también influyen en el desarrollo y la construcción del auto concepto, la autonomía, las relaciones con los demás... que además de desarrollar unas pautas en cuanto al uso de espacios, de materiales, etc., acercan al niño a la vida en grupo y a las actitudes, comportamientos y valores necesarios para ésta.

Esta practica nos ha gustado mucho ya que no habían las mismas opiniones en clase y pudimos expresar nuestras ideas y contrastarlas.

13. Estrés infantil

En esta practica haremos una breve reflexión del video sobre el estrés infantil:

Considero que es un aspecto poco tratado en la escuela, y al cual la mayoría de personas le quita importancia, pensando que un niño no puede sufrir estrés, siendo algo que sólo se da en los adultos. Es por esto que hay concienciar tanto a padres como a profesores, para que se den cuenta que es una realidad, que está ahí y que no podemos ignorarla, pues es algo que puede afectar gravemente a la salud de los niños y es importante tratarlo.

Para entender este tema y su repercusión, debemos primeramente definir el concepto de estrés y ver la evolución que ha tenido este término en la concepción de las personas a lo largo de la historia. El estrés es un conjunto de reacciones fisiológicas que experimentan las personas ante determinadas situaciones que le provocan un estado de tensión nerviosa, ya sea por problemas laborales, personales, ansiedad o cualquier otro aspecto traumático que hayan vivido, afectando así a su salud.

Una vez explicado este concepto, me centro más concretamente en el estrés infantil, ya que es el trabajo que me ha tocado exponer, entendido como la falta de respuesta adecuada a las exigencias de la vida diaria, afectando al niño de manera física y emocional. El término de estrés infantil surge gracias a Madders (1987), que identificó una relación de eventos escolares y extraescolares estresantes después de observar diferentes situaciones como orinarse en clase, quedarse solo, ser el último en conseguir algo, ser ridiculizado en el aula, llegar tarde al colegio, observar peleas entre los padres, etc...
Por otra parte, las causas que provocan el estrés infantil son variadas; desde una enfermedad, hasta cambiar de maestro o de curso, mudarse a otra casa, el divorcio de sus padres, la muerte de algún familiar o mascota, etc. 

Esto es producido principalmente por cualquier situación que conlleve un cambio en su vida, o una nueva adaptación o cambio (ya sea físico o emocional). El estrés infantil viene de la imposibilidad de dar una respuesta adecuada a las exigencias cotidianas, esto se refleja en los niños con una ansiedad desmesurada, y puede aparecer o bien a una edad temprana o más tarde.. Estos trastornos de ansiedad iniciados en la infancia pueden estar muy relacionados con el estrés infantil, por ello no se debe dejar pasar por alto algunas de las señales y los síntomas que lo indican, como problemas para dormir, diarreas frecuentes, cambios en el apetito, bajo rendimiento escolar, cansancio, tristeza...

El estrés infantil, como bien he mencionado anteriormente, puede definirse como un estado psicofísico no deseado, que en las últimas décadas se está incrementando debido a los cambios sociales recientes en la historia contemporánea. Esto se debe a que la modernidad ha supuesto aspectos positivos, pero también un ritmo de vida mucho más acelerado, con más exigencias en el ámbito escolar y laboral, lo que provoca que los padres vayan siempre con más prisas y éstas repercutan en la alimentación de sus hijos, en su bienestar, así como que disminuya el tiempo que pasan con ellos, etc. 

También hay que mencionar el hecho de que los padres pretenden lo mejor para sus hijos y muchas veces les exigen demasiado apuntándoles a un programa de actividades muy amplio, les exigen un alto rendimiento, además de que en la escuela les mandan mucho deber, el cual al llegar a casa tienen que terminar. Además, los videojuegos, el PC y la televisión, pueden estar afectando el comportamiento de los niños de forma significativa, pues el cuerpo responde a los estímulos visuales como si se tratara de una “alerta de peligro real”, la cual es interpretada químicamente. El organismo libera una gran cantidad de adrenalina y cortisol, dos hormonas que estimulan a nivel nervioso, lo que provoca que los huesos pierdan elementos vitales, se aumenten los niveles de azúcar en sangre e insulina, se impida el buen funcionamiento del sistema inmunológico (que tiene repercusiones en la memorización y el aprendizaje, pues disminuyen las células cerebrales), entre otras consecuencias. Los niños y jóvenes son expuestos a muchos estímulos como estos, y pueden llegar a desarrollar mucho estrés, que con el tiempo todas estas implicaciones llegan a ser fatales. Un estado de estrés que se prolonga por mucho tiempo, puede conducir a un trastorno más significativo, incluso a una depresión.

Con todo esto, los padres y profesores se pueden olvidar de la dosis necesaria de actividad física y recreación que necesitan los niños y que constituyen elementos fundamentales para su desarrollo emocional y social. Esta realidad de hoy en día coloca a muchas familias en una situación en que algunos de sus hijos padezca estrés infantil, el cual es reflejado en el rendimiento académico del niño. Un mal que, aunque no tiene posibilidad de prevención, puede llegar a controlarse con la ayuda de padres, maestros y especialistas.
Como padres y maestros, podemos indagar y tener en cuenta aspectos como: Los estresores que afectan al niño, la percepción del niño frente a los estresores, el impacto del estrés sobre las áreas de funcionamiento del niño y el comportamiento que adopta el niño para adaptarse al estrés. 

Estos elementos deben ser considerados puntos clave para la investigación e intervención terapéutica, y la observación del niño (ya sea por un padre, maestro o especialista), debe estar orientada por estos cuatro puntos de referencia.
Para finalizar, como expresaron Chandler y Maurer (1996); los niños pueden mostrar ciertos patrones en sus reacciones frente a los estresores. Estas reacciones son intentos adaptativos para ajustarse a las demandas del ambiente estrenaste. 

 Como conclusion consideramos que el estrés infantil es uno de los temas más importantes a tratar en la escuela, y a la vez es un aspecto muy ignorado todavía en la actualidad y al que aún le queda mucho camino por recorrer para tratarse correctamente y darle la importancia que merece. 

10. Normas básicas del aula de infantil

Para la elección de normas hemos elegido una de cada tipo, la más importante de cada apartado, bajo nuestro criterio.

PRÁCTICA NORMAS:

1. Norma de higiene y limpieza personal ( mantener recogidos los trabajos).

Actuación:

Es importante fomentar el orden y la limpieza en los trabajos de clase, ya que estas actitudes se extrapolan en la vida fuera del aula. Crearemos niños más ordenados y limpios. Es una norma fundamental para nosotras, ya que cuanto más ordenado y limpio esté todo más fácil será volver a el o volver a utilizarlo.

Como por ejemplo saber dónde tienes cada cosa, para no perder tiempo en buscarlo cada dia que lo necesites.

Pensamos que esta norma se puede trabajar con las perchas de cada niño/a, con los casilleros y los juguetes de la clase.

Perchas: A la llegada a clase cada uno tiene su percha, recordar dejarla en el sitio de cada uno para cuando nos vayamos a ir encontrarla.

Casillero: Cada vez que realicemos un trabajo y lo terminamos repetimos listo y terminado al casillero guardado.

Juguetes:  Mediante una canción (castellano: a guardar, a guardar, todo en su sitio debe estar. En valenciano: a replegar, a replega, tot el mon a replegar).

2. Norma relacionadas con el cuidado en clase ( cuidar la naturaleza y las instalaciones “parques, colegio y aula”).

Actuación:

La maestra/o puede sacarlos al patio y explicarle la importancia de la naturaleza, como crecen las plantas y el círculo de la vida entre plantas y seres vivos.

Nuestra propuesta sería, que un dia el maestro/a y los alumnos/as salieran al patio a cultivar la tierra, primero hicieran agujeros y “labrar la tierra”, seguido de plantar las semillas. Una vez plantadas las semillas salir dos veces a la semana a regar las semillas y poco a poco ver como van creciendo las plantas y el transcurso que pasan, que vean que son muy débiles y hay que cuidarlas, además de observar que insectos hay entre ellas y porque van para que mediante la experiencia observen el círculo de la vida, como un planta crece da flor y fruto, como los insectos “ las abejas” polinizan las plantas para que finalmente salga el fruto o semillas par crear nuevas plantas.

Es importante que vean este proceso de cómo influye la contaminación y no cuidar el ambiente ya sea (el campo como la ciudad) ya que cuanto más sucio esté todo más costará que se produzca este círculo.

3. Norma relacionadas con el trabajo (saber escuchar).

Actuación: el turno de palabra es muy importante, por ello los alumnos deben aprender a guardar silencio cuando un compañero o la maestra esté hablando. Una actuación para fomentar este hábito en los niños, sería decirle al niño que esté interrumpiendo que guarde silencio y que es importante alzar la mano cuando queremos decir algo, especialmente si alguien más está hablando. Por ello, debemos hacerles ver que únicamente les contestaremos cuando se levante la mano y cuando haya terminado el compañero. Por otro lado, en cuanto a las conversaciones se refiere, tenemos que hacerles ver que es importante escuchar a la otra persona y dejarla hablar para que nos cuente qué le pasa y ver si le podemos ayudar.

4. Norma que regulan la relación con los demás (respetar a los las personas adultas y los compañero, no reirse, evitar las peleas, además de las peleas entre ellos)

Actuación: En la asamblea, se puede aprovechar para hablar sobre estos hábitos tanto cuando ocurran conflictos como cuando no, ya que siempre es buen momento para que aprendan que deben tratarse los unos a los otros desde el respeto y la tolerancia. Para que entiendan mejor la situación, podemos poner a dos niños a la asamblea para que cuenten algo y vean que los demás se rían para que se den cuenta de que está mal hacerlo, y sean más empáticos.

5. Norma relacionada con el uso de los materiales ( respetar los objetos propios y comunes).

Actuación: nuestra propuesta es que cada niño traiga un juguete que le guste de casa y en la asamblea cada niño presente su juguete y lo pase a los compañeros del grupo, ese juguete se quedará en una caja en clase como todos los demás juguetes de sus compañeros y les explicaremos que todos pueden jugar con ellos siempre y cuando lo traten y lo cuiden como si fuera de ellos porque cuando acabe el curso cada niño recogerá su juguete y querrá llevárselo igual de limpio y cuidado que cuando lo trajo para compartir.

En general para todas las normas: en las cinco normas elegidas, los niños tienen que observar que la maestra realiza los actos y mediante la imitación ellos realizarán buenos actos, siempre el maestro o maestra tiene que dar muy buen ejemplo, así como por otra parte podemos reforzarles positivamente si adquieren el hábito propuesto. También pueden hacer actividades relacionadas con el tema y concienciarse sobre la importancia que tiene adquirir estos hábitos en su vida diaria.

OPINION PERSONAL SOBRE LA PRÁCTICA :
Esta practica me a parecido muy interesante ya que hemos profundizado un poquito más en el tema tabú de las normas, son buenas tantas es mejor menos normas? en mi opinion creo que las normas son necesarias para llevar un orden, pero siempre y cuando la clase no se convierta en una norma en vez de en una educación.
los niños tienen que seguir unas pautas y saber que esta bien y que esta mal, para conseguir una vida en sociedad correcta en un futuro y conseguir en un presente unas rutinas necesarrias para su desarrollo.

16. Analiza un anuncio en grupo

Si bebes coca - cola alarga la vida!!



Nombre del producto: Coca - Cola.

Logotipo: Coca - Cola, estas aquí para ser feliz.
Descripción del producto: es una bebida refrescante, compuesta por:
- Agua.
- Acido carbónico.
- Azúcar.
- Aromas.

Medios en los que aparece: este anuncio fue defendido a través de la televisión y su impacto llego a ser tan fuerte que se hablo de el en otros medios de comunicación como en los telediarios, prensa e internet. Este anuncio fue trasmitido mayormente por la tarde para llamar la atención de niños y jóvenes. Su duración es bastante larga: 1 minuto y 32 segundos.

Tipo de campaña: campaña de mantenimiento ya que no se habla de un producto nuevo.

Descripción de los elementos morfológicos: el escenario del anuncio principal de la historia que se cuenta es el hospital. el nudo es el nacimiento de la niña frente a los 102 años del anciano. Al principio del video aparecen escenarios secundarios ( ciudad, coche, paisaje del pueblo) los principales personajes son Josep Mascaró, un anciano de 102 años y la recién nacida, Aitana Martinez. ademas como sonido este anuncio tiene una banda sonora.

Impacto del anuncio:  Es un anuncio que gusta mucho a la gente porque es muy emotivo. la forma de expresarlo es muy sentimental. desde nuestro punto de vista, es creativo porque se intenta hacer publicidad resaltando cosas buenas del sueño ( la suerte de haber nacido, por haber embarazado a mi mujer, por haber conocido a mis amigos) y en cuyos momentos siempre esta presente la coca - cola.

Lo que se intenta relacionar es la felicidad con el producto, que es lo que indica el slogan.
" No es un momento feliz, si no hay coca - cola".



La felicidad es el valor más importante a destacar en este anuncio.

Como podemos ver en el anuncio, juegan con las emociones para vender el producto, dicho producto ya tiene un impacto en la sociedad, es uno de los productos más consumidos.

Como todos los anuncios de coca - cola, interfieren valores y emociones de las personas,  ya que en otros, podemos ver como sin coca - cola no te puedes enamorar, como sin coca - cola pasas buenos momentos o no tan buenos, como salen en los anuncios.

También quiero destacar que en uno de los anuncios de coca - cola la hija miente a la madre para irse con los amigos y dice que se queda estudiando, haciendo ver que lo que hace, lo hace porque esta enamorada y la madre lo comprende.

Como opinión personal: Personalmente a mi la coca - cola no me gusta, porque desde muy pequeña no me han dejado consumir ningún producto que no fuera agua, ya que mi crianza fue con mis abuelos. Pero en compañeras o amigas veo la diferencia de que sus padres son mas jóvenes y " como que les incitan a consumirla", ya que sin pedirla se la ponen en la mesa.

Por otra parte si que es verdad que sus anuncios me encantan y simpre estamos esperando el anuncio del año, ya que todos los años son mas bonitos. Aun asi

18. Reflexión final sobre el blog

Como opinión de la asignatura: 

Me ha encantado tener esta asignatura en la carrera,  pienso que se debería dar en dos años ya que de lo que se habla interesa y ha hecho reflexionar a muchos futuros maestros. 

Pienso que es una asignatura muy bonita y que a servido para concienciarnos un poquito más, ya que a mi me ha servido para valorar muchísimo más las cosas y para no mirar hacia otro lado cuando escucho las noticias.

También quiero destacar el enorme papel de las profesoras Barbara y Rocio que han sido unas estupendas profesoras, para mi las mejores hasta ahora. Haciendo honor a la educación de las que tanto se habla en la facultad y no se ve en ninguna escuela, instituto o universidad.

Como medio andaluza digo, ole!! 

Por la actitud que han tenido las maestras frente a los alumnos, el cariño y sabiduria que nos han ofrecido, poniendo un granito de arena en nuestro desarrollo personal y emocional. por su implicación en traer a personal para que nos dieran charlas, las excursiones y el enorme apoyo y motivación por su parte que hemos tenido durante el curso, ya que todas podemos ser bellas y preciosas sin dos kilos de maquillaje tacones y falda.

Gracias por servirnos de ejemplo para un futuro y despertar un poquito más mi lado hippie.

Como reflexión:

Pienso que la verdadera felicidad se encuentra siendo tu mismo, sin importar el que dirán o pensaran, ser tal como eres, ver siempre el lado positivo ya que el malo siempre va a ser la opción mas fácil e intentar ayudar al máximo posible de personas, que no nos cuesta nada el ser buenas personas, ya que sinos al final los investigadores tendrán razón y seremos la única especie que se extermina a si misma, dejar de ser tan materialistas y consumistas.

11. Excursión al vertedero

El pasado Sábado 30 de Abril de 2016, hicimos una excursión al vertedero de Alicante.

En primer lugar nos dividieron en grupos y nos explicaron el trabajo que hacinan en el vertedero, que clase de basura llegaba al vertedero y que hacían con ella (almacenamiento).

En segundo lugar realizamos un juego para saber como actuar con la basura cotidiana por grupos, muy divertido.

Juan (Animador) supo engancharnos, concienciarnos y hacernos reír.

En tercer lugar fuimos a ver el vertedero, la planta, que hacen con la basura.

nos comento que la basura que llega a la planta es la "orgánica", del contenedor gris, donde todos tiramos la basura de casa y nos dimos cuentas la poca gente que separa o reciclan, ya que habían mucho plástico y latas de metal en balas.

la cual los funcionarios de la planta separaban manualmente.

    

Por otro lado con la basura orgánica que llega, pasa por un proceso de limpieza, separando si hay vidrio o metal, para finalmente quedar como un tipo de estiércol, que se reutilizara para abono de viñedos y olivos, (dicho estiércol, se almacenan en montañas y tienen que ir moviéndolo para que este en contacto con el oxigeno).

En cuarto lugar fuimos a una sala donde nos contaron un cuento sobre el reciclaje " TOMAS VA AL COLE" para concienciar y metalizar a los nenes que tienen que reciclar,  ademas de no tirar cosas al suelo que para eso hay papeleras.

Como opinión personal:

Fue un día muy chulo, ya que las personas del vertedero nos trataron muy bien y nos explicaron y respondieron a las preguntas con claridad y simpatía.

Nos concienciaron de la importancia de SEPARAR LA BASURA. 

Como experiencia personal en mi casa se recicla y se separa casi todo, cartón y papel, vidrio, plástico y orgánico. Incluso tenemos un cubo con tierra donde echamos las cascaras de huevo y pieles de verdura y frutas, para las plantas del balcón, como estiércol propio, que dejamos que descanse 6 meses y lo ponemos a las plantas.

Es importante que dejemos de consumir ya que generamos una cantidad de basura increíble e innecesaria, ya que la mayoría de lo que consumimos no lo necesitamos. 

En conclusión hay que comenzar con los mas pequeños, ya que estamos en una sociedad consumista y el planeta es muy finito. Tenemos que dar la oportunidad que las próximas generaciones tenga por lo menos lo mismo que nosotros.

Como frase de la practica me quedo con:

 No se trata de separar sino de consumir menos